新利(中国)网站深入促进数字技术与传统教育融合发展，从技术、业务双向发力，以数据中心为基座提升智慧教育治理能力，通过“场景再造、数据赋能、结构优化”，持续推进与智慧教育相匹配的“场景、技术、资源”三个领域的建设，探索智慧化的教育场景、智能化的教育技术环境、精准化的教育资源投放，创新以“开放、按需”为导向的资源教育服务供给模式，形成开放的互联网应用与数据生态，有效地促进了教育数字化转型发展和教与学变革。 

一、创新智慧化的高效课堂场景 

以学生为中心，聚焦教与学方式变革，通过“场景再造、数据赋能、结构优化”，推进“三维交互，三段递进”的信息化教学模式构建，实现学生个性化学、教师差异化教。一是规模化教学流程精准再造。智能化的教育技术环境、智慧教学环境全面升级，智慧黑板多媒体教室、研讨型教室达500余间。教室智慧黑板、线上智慧课堂、虚拟仿真平台和学生终端，实现个性化推送、可视化呈现、立体化交流、即时化评价，增进师生之间交互协作。二是全面推广线上线下教学模式。全院开展“三维交互，三段递进”的信息化教学模式改革，统一构建教学资源平台、智慧课堂平台、虚拟仿真实训平台，师生通过“线上教学”“线下教学”“实训教学”三维教学交互达成教学目标，实现了学生多元化的学习途径。三是大数据伴随跟踪。利用大数据诊改系统，常态化采集学生阶段性数据，并形成学业报告，帮助教师实时、快速了解学生的学业情况，实现大数据背景下的精准备课与高效自学。 

二、创新智能化的教育技术环境 

打造软硬件相结合的智能化教育环境，通过大数据中心、多媒体教学平台、在线课程平台、智慧课堂平台、虚拟仿真平台的建成与投入使用，真正解决信息化教学“如何教”的问题，吸引学生深度参与学习，形成教学新生态。实现“一网通用”。建成以国内领先的“全光纤+WIFI6+5G”为主体技术架构的网络，实现有线无线网络、音视频、物联网等多网融合，满足现代教学和管理对高并发、高速响应、海量传输的要求。实施“一空间通学”。整合原有各级教学网络系统平台，实行统一认证，实现数据互联流动。从服务教师便捷化教学入手，构建教师空间，汇聚优质教育资源，采集教师教学数据，优化教师教学方式。从服务学生个性化学入手，搭建学生学习空间，引导学生利用学习空间开展探究式学习、项目式学习，实现泛在化、个性化学习。 

三、创新精准化的大数据资源供给 

建立综合教育平台，实现教学大资源供给。实现教育数据资源的统一“目录树”管理，在线资源超过10万条，在线课程达542门。海量数据资源的供给，保证了每学期开设智慧课堂3000余个，累计总访问量达1.5亿人次，资源访问量超过7000万人次，参与课堂活动人次达到4300万人次。 

利用大数据系统，建立起学生成长“一生一档”的全息画像。聚焦学生思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质、实践能力素质四个素质，实时采集学生课堂表现、综合素质评价等状态数据，构建学生成长综合素质框架内容，基于数据客观描绘学生发展全貌。深度数据挖掘，建立专题大数据应用场景，完成486张数据表数据记录的清洗、质检和共享工作。搭建形成数据汇聚、智慧课堂、智慧办公等功能动态监测与分析展示智慧大屏，探索利用数据支撑教育科学决策。 

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